lunes, 20 de marzo de 2017

el constructivismo según Piaget

Para Jean Piaget, la inteligencia tiene dos atributos principales: la organización y la adaptación
El primer atributo, la organización, se refiere a que la inteligencia está formada por estructuras o esquemas de conocimiento, cada una de las cuales conduce a conductas diferentes en situaciones específicas. En las primeras etapas del desarrollo, un niño tiene esquemas elementales que se traducen en conductas concretas y observables de tipo sensomotor: mamar, llevarse el dedo a la boca, etc. En el niño en edad escolar aparecen otros esquemas cognoscitivos más abstractos que se denominan operaciones. Estos esquemas o conocimientos más complejos se derivan de los sensomotores por un proceso de internalización, en otras palabras, por la capacidad de establecer relaciones entre objetos, sucesos e ideas. Los símbolos matemáticos y de la lógica representan expresiones más elevadas de las operaciones.
La segunda característica de la inteligencia es la adaptación, consta de dos procesos simultáneos: la asimilación y la acomodación. La asimilación es un concepto psicológico introducido por Jean Piaget para explicar el modo por el cual las personas ingresan nuevos elementos en sus esquemas mentales preexistentes, explicando el crecimiento o sus cambios cuantitativos. Es, junto con la acomodación, uno de los dos procesos básicos para este autor en el proceso de desarrollo cognitivo del niño. La diferencia con ésta es que en este caso no existe modificación en el esquema sino sólo la adición de nuevos elementos. El esquema viene a ser la trama de acciones susceptibles de ser repetidas.

jueves, 16 de marzo de 2017

Teoría del aprendizaje de Vygotsky.

Lev Vygotsky sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida. Aquellas actividades que se realizan de forma compartida permiten a los niños interiorizar las estructuras de pensamiento y comportamentales de la sociedad que les rodea, apropiándose de ellas.

Según su teoría sociocultural, el papel de los adultos o de los compañeros más avanzados en el de apoyo, dirección y organización del aprendizaje del menor, en el paso previo a que él pueda ser capaz de dominar esas facetas, habiendo interiorizado las estructuras conductuales y cognoscitivas que la actividad exige. En la medida en que la colaboración, la supervisión y la responsabilidad del aprendizaje están cubiertas, el niño progresa adecuadamente en la formación y sonsolidación de sus nuevos conocimientos y aprendizajes.














lunes, 13 de marzo de 2017

Buen día lectores, hoy vengo a hablar de Ausubel y su teoría del aprendizaje.
Ausubel era un psicólogo y pedagogo americano que desarrolló una teoría del aprendizaje que explicaba un método para la educación muy práctico.
La teoría consiste en que el conocimiento nuevo que nos llega encaja en el conocimiento viejo, pero este último se ve reconfigurado por el primero.
Para entender esta teoría hace falta también empaparse de la "teoría de asimilación" producida también por Ausubel y que nos habla de que cuando la nueva información llega, ésta va a una estructura cognitiva más general y se establece una continuidad entre los conocimientos, siendo estos una expansión de otros.

Pasada la primera fase de la obtención de conocimientos nuevos, con el paso del tiempo, viejos y nuevos contenidos se funden en uno sólo. A ésta especie de "olvido" Ausubel le llama "asimilación obliteradora".

La teoría del aprendizaje la dividimos en 3 tipos:
  -Aprendizaje por representaciones, en el que se asocian símbolos a información específica de la realidad.
  -Aprendizaje por conceptos, en el cual se asocian símbolos a ideas abstractas.
  -Aprendizaje de proposiciones, que surge de la combinación lógica de conceptos.

Ausubel pensaba que su teoría era de lo más optima para la educación y personalmente yo también lo pienso.